Модулі 5- 10. Рефлексія

Модуль 5 . Рефлексія

В даному модулі я ознайомилася зі списком запропонованих інтернет-ресурсів, яким чином можливо організувати безпечну роботу учнів в мережі та сформувати в них критичне ставлення до інтернет-ресурсів. Ознайомилася з каталогом ресурсів в середовищі ВікіОсвіта.

Ознайомилася з методами безпечної роботи учнів в мережі Інтернет, способами використанням різних сервісів учніми під час роботи над проектом та в повсякденному житті. Визначила сервіси для співпраці учнів та обміну інформацією під час роботи над проектом.

 Модуль 6. Рефлексія.

 

   Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?  Слід  обрати такі  комп’ютерні засоби, які найкраще підходять для виконання учнівського проекту та відповідають поставленим  навчальним цілям і очікуванням від навчання учнів.

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з'ясувати,данні стосовно того, що планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає: відповідей на Основні запитання; демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів; відповідного та ефективного використання ІКТ.

Рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. Приклади таких засобів для учнівських проектів: презентації, публікації, вікі, блоґи.

Модуль 8. Рефлексия

Система оцінювання діяльності учнів під час реалізації проекту повинно позитивно впливати на виконання завдань. Робота з матеріалом цього модуля допомогла мені намітити шляхи розвязання цього питання. Важливо дітям надати всі матеріали по оцінюванню своєї роботи, що забезпечить більш чітке виконання не тільки проекту, а й будь-якого завдання.

Модуль 9. Рефлексия

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо ролі і місця диференційованого навчання, що кожен учень має різний тип мислення, різні можливості щодо виконання поставлених завдань, тому важливим моментом є визначення можливостей учня заради сприянню виконання проекту та розподілення ролей учнів, спрямованих на його виконання.

Модуль 10. Рефлексия

Під час роботи я дізналася про різні техніки постановки запитань та усвідомила вагу правильного супроводу навчання (спонукати учнів до діалогу, намагатися пояснити учням важливість самостійно шукати шляхи вирішення проблем, використовувати більше відкритих запитань).

Цікавий курс. Велике спасибі тренеру.

Модуль 4 Рефлексія

Модуль 4. Рефлексія

Завдяки цьому модулю визначила для себе чітке розмежування понять методи та інструменти.

Допоміг сформувати уявлення про чітке планування проекту, оцінювання, формування засобів оцінювання. Дуже сподобалась схема З-Х-Д, яку планую використовувати надалі в своїй проектній діяльності.

Модуль 3. Рефлексія

-->

Модуль 3 Рефлексія

На цьому модулі ми аналізували державні освітні стандарти та програми, визначали навчальні цілі, спрямовані на формування навичок мислення вищих рівнів і навичок 21 століття. Розробляли основні запитання, які спонукатимуть учнів до пошукової роботи, планували ролі учнів у проектах

Модуль 2 . Рефлексія

-->

Модуль 2. Рефлексія

Проекти відкривають широкі можливості в навчанні.

Коли учням пропонуються проблемні ситуації, для вирішення яких необхідно мобілізувати свої знання та навички, це стає хорошим стимулом для придбання нових знань.

Модуль 1. Рефлексія

-->

Модуль 1 Рефлексія

Як мої цілі навчання на тренінгу допоможуть мені вдосконалити власний педагогічний досвід?

Постановка власних цілей навчання допомагає цілеспрямовано навчатися на тренінгу і після нього. Під час навчання на тренінгу ми зможемо працювати з різноманітними програмами, які в майбутньому стануть в нагоді і допоможуть більш ефективно досягати поставлених цілей на уроці. Також навчання на тренінгу передбачає роботу в групах, що дає змогу обмінюватись думками та дізнаватись щось нове. А це означає вдосконалення мого педагогічного досвіду

Портфоліо

-->

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту «Планета Сім’я»

Назва навчальної теми «Родинні зв’язки.»

Основний та другорядний навчальні предмети: англійська мова; інформатика

Вік учнів,клас 5 клас,10-11 років

Стислий опис проекту

Протягом проекту учні досліджують особливості взаємовідносин між дорослими та дітьми та намагаються допомогти їм бути щасливими разом.

Учні під час виконання проектної роботи повинні знайти відповідь на запитання, як вони розуміють слова щаслива сім’я.

Наприкінці роботи кожна група робить презентацію,як результат досліджень та звітує перед класом,вчителем та батьками.

План

План навчального проекту.

Планвпровадження проекту.

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів

• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

• Створення учнями презентацій.

• Розвиток комунікативних навичок.

Опис оцінювання

На початку проекту проводиться анкетування учнів з метою виявлення початкових знань учнів з теми. Учитель демонструє презентацію, щоб зацікавити учнів прийняти участь у проекті. Також діти разом з вчителем можуть підготувати рекламнийбуклет до проекту.

В процесі розробки, втілення та захисту проекту учні мають отримати знання : про проектний пошук як основу творчого процесу; про ознаки та характеристики ефективності результату проектної діяльності; відображати творчий задум; давати творчу оцінку досконалості результатів проектної діяльності.

Після завершення навчального проекту, учні

• розуміють призначення проектної роботи,
• знають етапи створення проекту,
• дотримуються правил групової роботи,
• вміють висловлювати свою точку зору та поважати точку зору товаришів,
• вміють завантажувати програму для створення презентації,
• вміють створити презентацію та редагувати її,
• вміють демонструвати свої проекти та захищати їх.

Під час оцінювання треба звернути увагу на те,як були виконані вимоги до учнівської презентації,а також на використання навичок спільної діяльності учнів.

Діяльність учнів

Учні об’єднуються в групи, кожна група отримує своє завдання.

1 група «Дитячі психологи»:
пояснюють дітям,якими їх хочуть бачити батьки 2 група «Сімейні психологи»:
пояснюють,якими діти хочуть бачити своїх батьків 3 група учнів «Експерти»:
на основі зроблених досліджень визначають,яку сім’ю ми можемо назвати щасливою.

Відомості про автора

Цигічко Римма Михайлівна

викладас англійської мови

Харківська гімназія № 43

Харківської міської ради Харківської області

місто Харків

к.т.7381697

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу: 24.09.2012 – 28.09.2012

Тренер:Гостєва Олена Миколаївна

Місце проведення тренінгу: Харківська гімназія № 43 Харківської міської ради Харківської області,

Салтівське шоссе,121/2.